/статья для журнала для родителей/Это очень важно знать, кого воспитывать - девочку или мальчика. Можно воспитать девочку-травести, девочку-мальчика и тогда у нее мужских черт характера будет больше, чем женских. Можно воспитать женственного мальчика (не путать с гомосексуальностью), мальчика с женским характером.
Природа распорядилась очень мудро: всяк человек должен
выполнять свое предназначенье на Земле. Женщина выполняет репродуктивную функцию, продолжает жизнь, поэтому ее жизнь более ценна для природы и эволюции. Основная функция мужчины - защищать, оберегать, добывать еду и обеспечивать теплое место для женщины и потомства. Любой ценой, даже ценой собственной жизни. Чтобы ни случилось - война, потоп, голод или эпидемия, женщина и дети должны выжить, уцелеть. Это закон жизни. Физиологический, не нравственный.
Нынче люди подзабыли о главном. Перепутались роли и обязанности. Даже пол стали путать, свой и чужой. Вроде бы всем тепло, сытно, не надо надрываться физически, чтобы выжить. Но ведь мужчины так и не научились рожать. И в пробирке не получаются полноценные дети. Клоны тоже еще не полноценные живые существа. Жизнь ничего не стоит, террор, биовойны всех уравняли -и бедных, и богатых, все одинаково рискуют погибнуть. Мы хотим быть взрослыми, а ведем себя как умственно неполноценные дети. Боимся не того, чего стоит бояться, дорожим не тем, чем стоит дорожить, не ценим, то, что действительно ценно. Думаем, что где-то рядом есть умный большой взрослый, который спасет вовремя, предотвратит беду. А взрослые-то мы, и дети хотят надеяться на нас.
Пока не случилось непоправимое, женщинам надо стать женщинами, а мужчинам - мужчинами на Земле. И девочка-женщина должна нести тепло, красоту, жизнь. А мальчик-мужчина должен сопровождать ее в этом, должен научиться любить с полной отдачей всего себя. Люди изначально несвободны. Если здоровы, конечно. Больных освобождает Бог. Это не свободный выбор, а судьба. Женщина принадлежит своему будущему потомству, целиком, телом и душой, а мужчина принадлежит женщине. Потому что только она может знать, что надо и мужчине, и детенышу, от чего их надо уберечь. А что не знает -чувствует.
Почему в науке, связанной с технологиями, в техногенно опасных ее отраслях так много мужчин и так мало женщин? Почему идея водородной и атомной бомб принадлежит не женщине, а мужчинам? Потому что женщина знает границы, у нее есть чувство самосохранения, способное удержать ее на любой грани, ей известна тайна жизни и смерти. Женщина несет жизнь, созидание, мужчина идет на смерть, на уничтожение.
Разные у них пути, разные цели в жизни. И если мужчина сможет полюбить жизнь, воплощенную в женщине и детях, он выживет. В этом большой маленький секрет жизни. Мужчина не выживает среди мужчин, он обречен. А вот женщина способна жить в любой среде. А с ней имужчина. В Библии есть слово «прилепится»: муж к жене, жена к мужу. Оно очень точное, потому что человеческое существование способствует краткому притягиванию, но не способствует удерживанию мужчины и женщины друг подле друга. Полюбил - оплодотворил - убежал. Только человеческое в человеке способно задержать и продлить этот контакт во времени. Вот тут мужчина из самца превращается в партнера, может прикоснуться к сущему, стать посвященным в тайну жизни. Ему откроется различие между главным и второстепенным, нужным и лишним, добрым и злым. Но для этого мужчина должен переступить через свое мужское первобытное, животное Я. Это уже проблема личного выбора.
Законы природы нужно уважать как законы Божьи. Самое страшное, когда нарушаешь закон - не скорое возмездие, оно тебя может и не коснуться, а то, что кара может пасть на потомков,- твоих детей, внуков, правнуков. «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется, но нам сочувствие дается, как нам дается благодать».(.Ф.Тютчев). Сочувствие, со-чувствие, способность чувствовать не только за себя, за весь свой род. Это привилегия родоначальника, отца. Этим чувством чаще других бывают наделены мужчины-евреи, наверно, исторически им больше других приходилось заботиться о выживании рода. Поэтому говорят, что лучшие мужья - евреи, да и как партнеры в любви они тоже имеют отличную репутацию, в отличие от мужчин восточного склада. (Это мнение широко распространено в женской среде и подтверждено в сексуальной практике многих женщин. Да и терроризм как явление в большей степени распространяется с Востока. Не случайно это).
А вот, девочки-девушки-женщины лучше те, что выросли в СССР (СНГ). Мнения они о себе невысокого, хотя и красоты неписаной. Хозяйки хорошие, матери заботливые. А главное - умеют растворяться в семье. Самое ценное их качество - умение слушать, прощать и жалеть. Никто в мире не умеет так жалеть, как наши женщины. Их слабость в силе, сила - в слабости.
Славянские женщины ловко умеют притвориться некрасивыми, неприметными - приспособиться под среду непривлекательных, низкорослых мужчин, это практически биологическое качество. (Василиса Прекрасная готова в лягушку превратится, чтобы Ивана-дурака, то бишь царевича, заинтересовать.) А главная их черта - жертвенность, полная отдача себя, не жалея, в подарок - любому, кто захочет. Поэтому и спрос на наших женщин большой, особенно за границей. Там такие женские качества в диковинку, в охотку, потому что недорого, да мило. Но что русскому хорошо, - немцу смерть.
Воспитывать мужское в мальчике, а женское в девочке - не значит, день и ночь вбивать: «Не плачь, мальчики не плачут» или «Скромность украшает девушку». И мужчины плачут, особенно если они сильные, да и скромность нынче не определяется однозначно.
Говорят, как правило, эти фразы мальчикам - мамы, а девочкам -папы. Обеспечивая будущее собственное спокойствие или безопасность. Потому что мальчик, которому запрещают плакать, скорее всего вырастет в эмоционального тупицу и дольше будет при маме, не скоро он верную подругу найдет, а скромная, не осознающая своей самоценности девочка будет сидеть дома или в безопасном от общения со сверстниками месте, что даст возможность папе лежать спокойно на диване. Вот так и происходит воспитание. Родители делают вид что воспитывают, а дети делают вид, что подчиняются и впитывают.
Характерно женские черты: слабость, нерешительность, уступчивость, гибкость, боязнь боли и болезней, терпение чужой глупости и неумения, постоянное ожидание, рефрен: «Что же с нами будет?».
Характерно мужские черты: сила, смелость, здоровая агрессия, терпение боли и чужой слабости, постоянное действие, основной рефрен: «Не бойся, я с тобой».
Мужчина, в отличие от женщины живет в более красивом мире, мире, устроенном для него женщиной. Он не видит ежемесячно грязных кровяных сгустков, не гнет его к земле девятимесячная ноша, не оттягивают руки ежедневные сумки, он практически не чувствует запаха природных женских выделений и пота, не видит симптомов болезней, не убирает экскременты, гной, гнилостные остатки пищи, ежедневно не прикасается к грязному белью. Мужчина не приучен видеть неухоженное женское лицо, волосы без прически и укладки, одежду, удобную, но уродующую женскую фигуру, измученные и изуродованные тесной обувью с высоким каблуком женские ноги. (Я знакома с женщиной, которая замужем почти 15 лет и она утверждает, что муж ни разу не видел ее без макияжа.)
Мужчина не знает, что такое секс, когда не хочется. Мужчина воспринимает мир по собственным ощущениям: комфорт, удобство, красивая картинка, которой ему лично соответствовать не надо. Эти различия рождают тотальное непонимание между мужчиной и женщиной. Они вроде бы живут вместе, но в параллельных мирах. Нельзя сказать хорошо это или плохо, это просто так сложилось, и каждый приспосабливается по своему.
(Писала-писала об одном, а закончила другим...)
субота, січня 25, 2003
вівторок, квітня 02, 2002
Выбор профессии
/черновик статьи/
Как помочь своему ребенку выбрать будущую профессию, способную дать ему возможность жить и процветать? И не надо путать это с образованием. Об образовании речь пойдет в другой главе.
Я предлагаю Вам использовать стратегию или алгоритм, которые помогут просчитать возможности и увязать их с желаемым результатом. Эти разработки
использовались практически и принесли хорошие результаты. И не надо экономить на этом время. Лучше подумать лишний час, чем потом исправлять ошибки всю жизнь. И не посвящайте ребенка в процесс своих рассуждений, если ему еще не исполнилось хотя бы 15 лет.
Допустим, ваш ребенок решил стать автогонщиком. Где этому учат? -спросите вы и ошибетесь.
Давайте рассуждать вместе и последовательно. Вот примерный список вопросов:
1. где работают профессионалы этого направления, в какой отрасли экономики?
2. рентабельна (прибыльна) ли она? Какова ее конкурентоспособность на рынке сегодня? А завтра?
3. если это промышленность, то каков ее сырьевой ресурс (в нашей стране)?
4. если это сфера услуг, то какова ее актуальность?
5. как развивается эта отрасль в вашей стране сегодня?
6. дотируется ли она государством или спонсорами? На каком уровне принимаются решения о выделении дотаций на ее развитие?
7. как она будет развиваться в ближайшие 20 лет (к моменту взросления ребенка), 30-40 лет (наличие работы и возможность стабильного заработка)?
8. какими личностными качествами должен обладать настоящий профи в этой области?
9. какие из них есть у Вашего ребенка (хотя бы в зачаточном состоянии)?
10.какие еще знания или специальности необходимо приобрести
дополнительно, чтобы добиться успеха в этой профессии?
11.каковы возможности карьерного роста в этом направлении деятельности?
12.каков социальный статус этой профессии сегодня и каков он будет через 20-30 лет (на историческом примере развития аналогичных профессий на рынке труда)?
13.сколько времени займет процесс обучения и его стоимость?
14.сколько времени займет процесс овладения профессиональным мастерством?
15.сколько зарабатывают профи и сколько тратят (здоровье, образ жизни).
16.если вы ответили на все предыдущие вопросы и получили достоверные ответы, можно задавать последний вопрос: где этому учат?
Теперь поробуем смоделировать некоторые ответы на ваши жизненно важные запросы:
1. Где работают профессионалы этого направления, в какой отрасли народного хозяйства?.
Ответ: автогонщики работают в основном в автомобилестроении, часть из них - в шоу-бизнесе. Чаще всего они совмещают постоянную работу на предприятии и подрабатывают (водителями, каскадерами, испытателями).
2. Рентабельна (прибыльна) ли эта отрасль в нашей стране? Какова ее
конкурентоспособность на рынке сегодня? А завтра? Ответ: практически не рентабельна и неконкурентоспособна.
3. Если это промышленностъ, то каков ее сырьевой ресурс?
4. Если это сфера услуг, то какова ее актуальность?
5. Как развивается эта отрасль в нашей стране сегодня? Ответ: автомобильная промышленность в нашей стране представлена такими производителями как Запорожский автомобильный завод (ЗАЗ).
6. Дотируется ли она государством или спонсорами? На каком уровне
принимаются решения о выделении дотаций на ее развитие? Ответ: дотируется время от времени, в зависимости от политической конъюнктуры. Если Президент страны будет автомобилистом-фанатом, то есть шанс. Только этот спонсор сможет удержать статус «Запорожца» и «Таврии» хотя бы на уровне жизнеспособности. Так, некоторое время ЗАЗ развивался с помощью инвестиций корейской компании ДЭУ, а теперь
своими силами.
7. Как она будет развиваться в ближайшие 20 лет (к моменту взросления ребенка), 30-40 лет (наличие работы и возможность стабильного заработка)?
8. Какими личностными качествами должен обладать настоящий профи
в этой области?
Ответ: отменное здоровье, небольшой рост и вес, отсутствие страха и боязни боли, крепкие кости, желание копаться в грязных и ржавых железках, не стыдиться грязных, постоянно сбитых рук и ногтей, запаха автонефтехимии, основная форма досуга ~- гаражная тусовка. Наличие автопапы (папы-автомобилиста) обязательно.
9. Какие из них есть у Вашего ребенка (хотя бы в зачаточном
состоянии)?
Ответ: ваш вариант.
10. Какие еще знания или специальности необходимо приобрести
дополнительно, чтобы добиться успеха в этой профессии?
1 1. Каковы возможности карьерного роста в этом направлении
деятельности? Ответ: А) Первая линия: водитель - слесарь-ремонтник - инженер -конструктор - начальник цеха - директор завода - министр. Б) Вторая линия: водитель - слесарь-ремонтник - мастер - директор СТО Б) Третья линия: водитель - продавец автомобилей - мелкий дилер -крупный автокоммерсант.
Г) Четвертая линия: водитель - водитель-экстремал - нарушитель ПДД -
инвалид.
Мы опустили здесь линии, связанные с профессиональным вождением, такил как перевозка грузов, водитель шефа, водитель общественного транспорта, потому что эта деятельность далека от автогонок психологически и ответственность (страх) за жизнь людей в ней является первостепенной.
12. Каков социальный статус этой профессии сегодня и каков он будет через 20-30 лет (на историческом примере развития аналогичных профессий на рынке труда)?
Ответ: в начале века автомобилист-водитель был почти как космонавт. Сегодня водителем становится каждый второй в 16-18 лет. Практически все мужчины и часть женщин умеют водить автомобиль. Эта специальность почти не представлена автономно от других профессий, она является дополнительной при приеме на работу и т.д. Профессиональные водители сегодня больше представлены в сфере услуг. Количество автогонщиков на общее количество профессиональных водителей можно представить как 0,001 к 1000 человек, (примерно).
13. С какого возраста надо начинать обучение, сколько времени займет
процесс обучения и его стоимость?
14. Сколько времени займет процесс овладения профессиональным мастерством?
15. Сколько зарабатывают профи и сколько тратят (здоровье, образ жизни, имидж)
16. Если вы ответили на все предыдущие вопросы и получили достоверные ответы, то, чтобы ответить на вопрос: куда идти учиться?,- вернитесь к ответу на вопрос № 1 .и выберите свою линию карьеры.
По этой же схеме вы можете смоделировать ответы по любому направлению деятельности человека. Советую с некоторыми вопросами (возьмите книжку с собой) обратиться к опытному специалисту со стажем 10-15 лет в области, которая интересует Вашего ребенка или Вас. Это может быть Ваш друг или просто знакомый. Обычно люди любят давать советы, только выберите время и место для общения, лучше за обедом или ужином. Количество информации будет исчерпываемым.
Когда моя дочь выбирала профессию врача, то я решила посоветоваться с хорошим знакомым и очень популярным в дамской среде врачом-гинекологом. Я подумала, что моя дочь не похожа на Айболита в юбке. Резкая (как все они в 15-16 лет), интеллектуальная максималистка, почти не способная на компромиссы. Она не обливалась в детстве слезами при виде больной кошки, не подбирала раненых птиц. Конкретная и собранная, не склонная к долгим речам и уговорам.
- Получится ли из нее добрый доктор? -спросила я.
- А как она учится?
- На пятерки.
- По опыту скажу, - ответил мой врач, - что умный и знающий доктор лучше просто доброго.
С такой точки зрения я посмотрела на эту проблему в первый раз. И согласилась. . . Но прежде мы предложили все-таки попробовать другие варианты. Например, журналистом, что тоже девочке нашей нравилось. Первое, что от нее требовалось - самостоятельно по Справочнику ВУЗов найти и обзвонить несколько приемных комиссий, узнать условия приема. Затем пойти в газету, которая является собственностью ее главного редактора (как пример успешной журналистской карьеры) и поболтаться там несколько дней, выполнить несколько поручений, написать пару-тройку заметок. В общем, потусоваться в среде. Этот эксперимент показал ей, что такое изнанка этой профессии, потому что парадная сторона хорошо видна по ТВ и брендовой прессе. Но это уже результат, а вот незнание процесса подвело многих.
Есть еще профессии, требующие родительского самоотречения. Если Вы видите своего ребенка звездой шоу-бизнеса или известным политиком, забудьте о счастливом детстве. Студии, школы, уроки, репетиции, постоянная муштра и самодисциплина. Причем слово дисциплина будет в первую очередь касаться именно Вас, родителей, потому что это Вам надо будет строить свой график так, чтобы таскать ребенка на все эти мероприятия, забыв о сне и отдыхе. Сам он с этим не справится, да и не к чему ему это. Хорошим и поучительным примером служит судьба Галины Логиновой, матери кинозвезды и модели Милы Иовович. Так что выбирайте: тихие семейные вечера и прогулки или беготня по репетиторам, любовь или тихая ненависть, которая, может быть, когда-нибудь перейдет в признательность, собственная карьера или будущая карьера своего ребенка.
Пример из жизни. У девочки Риты певческий талант. Пока она училась в школе - все шло нормально. Музыкальная школа, концерты и репетиции, шефские гастроли по детским садикам. Девочка выросла, начались проблемы материального характера: сценические костюмы, фонограммы, участие в больших концертах - взятки звукорежиссерам, осветителям, составителям программы. Взрослые концерты проходят не только на большой сцене, но и вночных клубах, дискотеках, ресторанах. Продюсерами - организаторами карьеры певицы все это время были родители, благо и люди в городе известные, папа пост занимает видный. Сколько могли - сделали. А дальше? Обратились к новомодному продюсеру - бывшему комику-«академику» -помогите с творческой карьерой юного дарования. Тот запросил такие деньги, на которые девочка с родителями может спокойно прожить до конца жизни и петь на домашних праздниках. Неожиданность? Совсем нет. , Неужели это единственный путь? Нет, есть еще один. Но...Не задумались вовремя мама с папой какими путями строится сценическая карьера, не читали мемуаров и бульварных газет. Не посмотрели фильм «Шоу-герлз». А надо бы, потому что в шоу-бизнесе законы материально и (без)нравственно жестокие.
Хорошая профессия - политик. Согласно демократическим традициям развитых стран с большим политическим и дипломатическим опытом политик начинается с биографии. Как в анекдоте: чтоб быть политиком, нужно закончить три университета. Так много? Ну, да, - один должен закончить ваш дед, другой - отец, а третий - Вы. Пройдитесь по своей биографии, биографии своих родителей, начертайте на бумаге биографию будущего политика - и вперед, на политический олимп.
Еще одна совершенно правдивая история. По столичному ТВ-каналу прошла реклама, что приглашаются артистичные дети 10-16 лет для участия в съемках детского сериала. Сбор на пороге киностудии. Пришло человек 40 (в один день) с родителями и родственниками. На крылечке их встретила бойкая дама-менеджер с бейджиком на пышной груди и повела лабиринтами киностудии на прослушивание и кинопробы. В уголочке павильона дети пели и плясали, усатый дядька снимал их на камеру, а родители заполняли анкеты с контактными телефонами и адресами. По окончании этого мероприятия устроители объявили, что со всеми участниками свяжутся по телефону и сообщат результат.
Неделя прошла в бессонных ночах и разговорах. Наконец долгожданный звонок - произошло чудо, вы нам понравились, выбрали вашу девочку (вашего мальчика), она очень перспективна, но съемки начнутся через 3 месяца, а пока нужно записаться на курсы актерского мастерства, которые продляться 2 месяца и будут стоить 3600 грн. А потом за один съемочный день ваш ребенок будет получать 80 грн в сутки, а съемки будут длиться почти вечно, таким образом, все окупится. А денег таких в семье не оказалось. Пришлось сказать «нет». А еще через неделю позвонили и сказали, что есть курсы подешевле и покороче, за 2400. А еще через неделю -за 1200. Еще позже выяснилось, что аферисты, арендующие у арендующих помещения на киностудии решили подзаработать таким образом, но...
Попробуйте объяснить 13-летнему подростку, перед которым замаячила мировая слава и богатство, что у вас нет сейчас таких денег, или, что все это обман. Разве он (она) поверит? Конечно же, нет, потому что в этом возрасте веришь только в чудо. Как?! Какие деньги?! Я прошла!!! Меня выбрали!!! Я буду сниматься в кино!! Я уже сказала всем подружкам !! - слова и слезы льются ручьем... И только родители стоят между чадом и чудом. Все рушится - любовь, доверие, отношения... Не уверена, что это пройдет бесследно для семьи. Нет, ребенок этого не простит НИКОГДА. Может забудет, но тоска по несбывшейся мечте засядет занозой в детском сердце.
БУДЬТЕ ЮВЕЛИРНО АККУРАТНЫ В ПОИСКАХ ЛУЧШЕГО ДЛЯ РЕБЕНКА.
«Hell is full of good meaning & wishings» - «Ад полон добрыми намерениями и желаниями» (Дж.Герберт)..
Как помочь своему ребенку выбрать будущую профессию, способную дать ему возможность жить и процветать? И не надо путать это с образованием. Об образовании речь пойдет в другой главе.
Я предлагаю Вам использовать стратегию или алгоритм, которые помогут просчитать возможности и увязать их с желаемым результатом. Эти разработки
использовались практически и принесли хорошие результаты. И не надо экономить на этом время. Лучше подумать лишний час, чем потом исправлять ошибки всю жизнь. И не посвящайте ребенка в процесс своих рассуждений, если ему еще не исполнилось хотя бы 15 лет.
Допустим, ваш ребенок решил стать автогонщиком. Где этому учат? -спросите вы и ошибетесь.
Давайте рассуждать вместе и последовательно. Вот примерный список вопросов:
1. где работают профессионалы этого направления, в какой отрасли экономики?
2. рентабельна (прибыльна) ли она? Какова ее конкурентоспособность на рынке сегодня? А завтра?
3. если это промышленность, то каков ее сырьевой ресурс (в нашей стране)?
4. если это сфера услуг, то какова ее актуальность?
5. как развивается эта отрасль в вашей стране сегодня?
6. дотируется ли она государством или спонсорами? На каком уровне принимаются решения о выделении дотаций на ее развитие?
7. как она будет развиваться в ближайшие 20 лет (к моменту взросления ребенка), 30-40 лет (наличие работы и возможность стабильного заработка)?
8. какими личностными качествами должен обладать настоящий профи в этой области?
9. какие из них есть у Вашего ребенка (хотя бы в зачаточном состоянии)?
10.какие еще знания или специальности необходимо приобрести
дополнительно, чтобы добиться успеха в этой профессии?
11.каковы возможности карьерного роста в этом направлении деятельности?
12.каков социальный статус этой профессии сегодня и каков он будет через 20-30 лет (на историческом примере развития аналогичных профессий на рынке труда)?
13.сколько времени займет процесс обучения и его стоимость?
14.сколько времени займет процесс овладения профессиональным мастерством?
15.сколько зарабатывают профи и сколько тратят (здоровье, образ жизни).
16.если вы ответили на все предыдущие вопросы и получили достоверные ответы, можно задавать последний вопрос: где этому учат?
Теперь поробуем смоделировать некоторые ответы на ваши жизненно важные запросы:
1. Где работают профессионалы этого направления, в какой отрасли народного хозяйства?.
Ответ: автогонщики работают в основном в автомобилестроении, часть из них - в шоу-бизнесе. Чаще всего они совмещают постоянную работу на предприятии и подрабатывают (водителями, каскадерами, испытателями).
2. Рентабельна (прибыльна) ли эта отрасль в нашей стране? Какова ее
конкурентоспособность на рынке сегодня? А завтра? Ответ: практически не рентабельна и неконкурентоспособна.
3. Если это промышленностъ, то каков ее сырьевой ресурс?
4. Если это сфера услуг, то какова ее актуальность?
5. Как развивается эта отрасль в нашей стране сегодня? Ответ: автомобильная промышленность в нашей стране представлена такими производителями как Запорожский автомобильный завод (ЗАЗ).
6. Дотируется ли она государством или спонсорами? На каком уровне
принимаются решения о выделении дотаций на ее развитие? Ответ: дотируется время от времени, в зависимости от политической конъюнктуры. Если Президент страны будет автомобилистом-фанатом, то есть шанс. Только этот спонсор сможет удержать статус «Запорожца» и «Таврии» хотя бы на уровне жизнеспособности. Так, некоторое время ЗАЗ развивался с помощью инвестиций корейской компании ДЭУ, а теперь
своими силами.
7. Как она будет развиваться в ближайшие 20 лет (к моменту взросления ребенка), 30-40 лет (наличие работы и возможность стабильного заработка)?
8. Какими личностными качествами должен обладать настоящий профи
в этой области?
Ответ: отменное здоровье, небольшой рост и вес, отсутствие страха и боязни боли, крепкие кости, желание копаться в грязных и ржавых железках, не стыдиться грязных, постоянно сбитых рук и ногтей, запаха автонефтехимии, основная форма досуга ~- гаражная тусовка. Наличие автопапы (папы-автомобилиста) обязательно.
9. Какие из них есть у Вашего ребенка (хотя бы в зачаточном
состоянии)?
Ответ: ваш вариант.
10. Какие еще знания или специальности необходимо приобрести
дополнительно, чтобы добиться успеха в этой профессии?
1 1. Каковы возможности карьерного роста в этом направлении
деятельности? Ответ: А) Первая линия: водитель - слесарь-ремонтник - инженер -конструктор - начальник цеха - директор завода - министр. Б) Вторая линия: водитель - слесарь-ремонтник - мастер - директор СТО Б) Третья линия: водитель - продавец автомобилей - мелкий дилер -крупный автокоммерсант.
Г) Четвертая линия: водитель - водитель-экстремал - нарушитель ПДД -
инвалид.
Мы опустили здесь линии, связанные с профессиональным вождением, такил как перевозка грузов, водитель шефа, водитель общественного транспорта, потому что эта деятельность далека от автогонок психологически и ответственность (страх) за жизнь людей в ней является первостепенной.
12. Каков социальный статус этой профессии сегодня и каков он будет через 20-30 лет (на историческом примере развития аналогичных профессий на рынке труда)?
Ответ: в начале века автомобилист-водитель был почти как космонавт. Сегодня водителем становится каждый второй в 16-18 лет. Практически все мужчины и часть женщин умеют водить автомобиль. Эта специальность почти не представлена автономно от других профессий, она является дополнительной при приеме на работу и т.д. Профессиональные водители сегодня больше представлены в сфере услуг. Количество автогонщиков на общее количество профессиональных водителей можно представить как 0,001 к 1000 человек, (примерно).
13. С какого возраста надо начинать обучение, сколько времени займет
процесс обучения и его стоимость?
14. Сколько времени займет процесс овладения профессиональным мастерством?
15. Сколько зарабатывают профи и сколько тратят (здоровье, образ жизни, имидж)
16. Если вы ответили на все предыдущие вопросы и получили достоверные ответы, то, чтобы ответить на вопрос: куда идти учиться?,- вернитесь к ответу на вопрос № 1 .и выберите свою линию карьеры.
По этой же схеме вы можете смоделировать ответы по любому направлению деятельности человека. Советую с некоторыми вопросами (возьмите книжку с собой) обратиться к опытному специалисту со стажем 10-15 лет в области, которая интересует Вашего ребенка или Вас. Это может быть Ваш друг или просто знакомый. Обычно люди любят давать советы, только выберите время и место для общения, лучше за обедом или ужином. Количество информации будет исчерпываемым.
Когда моя дочь выбирала профессию врача, то я решила посоветоваться с хорошим знакомым и очень популярным в дамской среде врачом-гинекологом. Я подумала, что моя дочь не похожа на Айболита в юбке. Резкая (как все они в 15-16 лет), интеллектуальная максималистка, почти не способная на компромиссы. Она не обливалась в детстве слезами при виде больной кошки, не подбирала раненых птиц. Конкретная и собранная, не склонная к долгим речам и уговорам.
- Получится ли из нее добрый доктор? -спросила я.
- А как она учится?
- На пятерки.
- По опыту скажу, - ответил мой врач, - что умный и знающий доктор лучше просто доброго.
С такой точки зрения я посмотрела на эту проблему в первый раз. И согласилась. . . Но прежде мы предложили все-таки попробовать другие варианты. Например, журналистом, что тоже девочке нашей нравилось. Первое, что от нее требовалось - самостоятельно по Справочнику ВУЗов найти и обзвонить несколько приемных комиссий, узнать условия приема. Затем пойти в газету, которая является собственностью ее главного редактора (как пример успешной журналистской карьеры) и поболтаться там несколько дней, выполнить несколько поручений, написать пару-тройку заметок. В общем, потусоваться в среде. Этот эксперимент показал ей, что такое изнанка этой профессии, потому что парадная сторона хорошо видна по ТВ и брендовой прессе. Но это уже результат, а вот незнание процесса подвело многих.
Есть еще профессии, требующие родительского самоотречения. Если Вы видите своего ребенка звездой шоу-бизнеса или известным политиком, забудьте о счастливом детстве. Студии, школы, уроки, репетиции, постоянная муштра и самодисциплина. Причем слово дисциплина будет в первую очередь касаться именно Вас, родителей, потому что это Вам надо будет строить свой график так, чтобы таскать ребенка на все эти мероприятия, забыв о сне и отдыхе. Сам он с этим не справится, да и не к чему ему это. Хорошим и поучительным примером служит судьба Галины Логиновой, матери кинозвезды и модели Милы Иовович. Так что выбирайте: тихие семейные вечера и прогулки или беготня по репетиторам, любовь или тихая ненависть, которая, может быть, когда-нибудь перейдет в признательность, собственная карьера или будущая карьера своего ребенка.
Пример из жизни. У девочки Риты певческий талант. Пока она училась в школе - все шло нормально. Музыкальная школа, концерты и репетиции, шефские гастроли по детским садикам. Девочка выросла, начались проблемы материального характера: сценические костюмы, фонограммы, участие в больших концертах - взятки звукорежиссерам, осветителям, составителям программы. Взрослые концерты проходят не только на большой сцене, но и вночных клубах, дискотеках, ресторанах. Продюсерами - организаторами карьеры певицы все это время были родители, благо и люди в городе известные, папа пост занимает видный. Сколько могли - сделали. А дальше? Обратились к новомодному продюсеру - бывшему комику-«академику» -помогите с творческой карьерой юного дарования. Тот запросил такие деньги, на которые девочка с родителями может спокойно прожить до конца жизни и петь на домашних праздниках. Неожиданность? Совсем нет. , Неужели это единственный путь? Нет, есть еще один. Но...Не задумались вовремя мама с папой какими путями строится сценическая карьера, не читали мемуаров и бульварных газет. Не посмотрели фильм «Шоу-герлз». А надо бы, потому что в шоу-бизнесе законы материально и (без)нравственно жестокие.
Хорошая профессия - политик. Согласно демократическим традициям развитых стран с большим политическим и дипломатическим опытом политик начинается с биографии. Как в анекдоте: чтоб быть политиком, нужно закончить три университета. Так много? Ну, да, - один должен закончить ваш дед, другой - отец, а третий - Вы. Пройдитесь по своей биографии, биографии своих родителей, начертайте на бумаге биографию будущего политика - и вперед, на политический олимп.
Еще одна совершенно правдивая история. По столичному ТВ-каналу прошла реклама, что приглашаются артистичные дети 10-16 лет для участия в съемках детского сериала. Сбор на пороге киностудии. Пришло человек 40 (в один день) с родителями и родственниками. На крылечке их встретила бойкая дама-менеджер с бейджиком на пышной груди и повела лабиринтами киностудии на прослушивание и кинопробы. В уголочке павильона дети пели и плясали, усатый дядька снимал их на камеру, а родители заполняли анкеты с контактными телефонами и адресами. По окончании этого мероприятия устроители объявили, что со всеми участниками свяжутся по телефону и сообщат результат.
Неделя прошла в бессонных ночах и разговорах. Наконец долгожданный звонок - произошло чудо, вы нам понравились, выбрали вашу девочку (вашего мальчика), она очень перспективна, но съемки начнутся через 3 месяца, а пока нужно записаться на курсы актерского мастерства, которые продляться 2 месяца и будут стоить 3600 грн. А потом за один съемочный день ваш ребенок будет получать 80 грн в сутки, а съемки будут длиться почти вечно, таким образом, все окупится. А денег таких в семье не оказалось. Пришлось сказать «нет». А еще через неделю позвонили и сказали, что есть курсы подешевле и покороче, за 2400. А еще через неделю -за 1200. Еще позже выяснилось, что аферисты, арендующие у арендующих помещения на киностудии решили подзаработать таким образом, но...
Попробуйте объяснить 13-летнему подростку, перед которым замаячила мировая слава и богатство, что у вас нет сейчас таких денег, или, что все это обман. Разве он (она) поверит? Конечно же, нет, потому что в этом возрасте веришь только в чудо. Как?! Какие деньги?! Я прошла!!! Меня выбрали!!! Я буду сниматься в кино!! Я уже сказала всем подружкам !! - слова и слезы льются ручьем... И только родители стоят между чадом и чудом. Все рушится - любовь, доверие, отношения... Не уверена, что это пройдет бесследно для семьи. Нет, ребенок этого не простит НИКОГДА. Может забудет, но тоска по несбывшейся мечте засядет занозой в детском сердце.
БУДЬТЕ ЮВЕЛИРНО АККУРАТНЫ В ПОИСКАХ ЛУЧШЕГО ДЛЯ РЕБЕНКА.
«Hell is full of good meaning & wishings» - «Ад полон добрыми намерениями и желаниями» (Дж.Герберт)..
середа, лютого 27, 2002
Дети и спорт
/публикация для родительской газеты/
Дети и спорт - всегда кажется, что эти понятия стоят рядом, рука об руку, как Рабочий и Колхозница на ВДНХ.
Физические упражнения для развития детей необходимы. А вот о спорте нужно говорить отдельно, чаще с врачом, чем с подругами или друзьями.
До 6 лет ребенок не должен
серьезно заниматься спортом. Он еще не крепок, легко задыхается, сердце плохо переносит нагрузки, мышечный тонус слабоват. В этом возрасте нужно всячески поддерживать физическую форму малыша, поощрять его двигательную активность. Движение и физкультура углубляют его дыхание, ускоряют вывод токсинов, отравляющих организм. Улучшается аппетит, стабилизируется пищеварение, активизируется работа эндокринных желез, которые определяют развитие ребенка.
Очень полезны в этом возрасте ритмическая игровая гимнастика, особенно под музыку, к которой дети очень восприимчивы.
Если ребенок серьезен и спокоен, а ему еще нет 6 лет, то это серьезный повод для беспокойства родителей.
В возрасте от 6 до 11 лет стоит особое внимание уделять развитию «тонуса опоры» - мышц, способных удерживать детский скелет и помочь правильному его формированию. Лучшие виды физкультурных занятий в этом возрасте - те, которые развивают гибкость, ловкость, чувство равновесия, коллективизм и командный дух.
Нужно следить за тем, чтобы ребенок достаточно отдыхал. Поэтому в общее время занятий спортом (не более одного вида!) не забывайте включать время, потраченное на дорогу к месту тренировок.
Если ребенку от 12 до 15 лет - он быстро растет, перестраивается его организм, началось половое созревание. Он быстро утомляется, постоянно испытывает огромные нагрузки как физические, так и психологические.
В этом возрасте можно по-настоящему заняться спортом, развивающим гибкость, быстроту и умение расслабляться. А главное: ребенок должен много и качественно спать.
А теперь конкретно о возможностях разных видов спорта (из рекомендаций различных детских специалистов):
Легкой атлетикой могут заниматься девочки и мальчики с 10 лет. Она развивает грудную клетку, вырабатывает правильное дыхание, дает идеальную подготовку для занятий любым видом спорта, усиливает сопротивляемости организма, укрепляет нервную систему, заставляет гармонично работать все мышцы тела.
Бег максимально благоприятствует работе легких, укрепляет сердце, стимулирует рост.
Метание развивает ловкость, умение вовремя собраться и расслабиться. Для девочек не рекомендуется толкание ядра, но очень подходит метание диска. Прыжки учат расслабляться, делают мышцы длинными и тонкими, утончают щиколотки и укрепляют суставы ног.
Плавание (с 5 - 6 лет). Из всех видов спорта плавание наиболее гармонично развивает ребенка, так как делает его мышцы длиннее и тоньше. Однако оно имеет и недостаток: большую часть года дети занимаются в закрытых бассейнах. Нужно позаботится о том, чтобы ребенок часто бывал на свежем воздухе, только не сразу после бассейна! Плавание создает исключительную дыхательную емкость легких, они работают с полной отдачей. Плавание выпрямляет спину, укрепляет мышцы, поддерживающие позвоночник, вырабатывает хорошую осанку, благоприятствует росту. Мальчикам плавание дарит широкие плечи и узкие бедра, девушкам - красивую грудь.
Есть и риск - ребенок может плохо переносить дезинфицирующие средства, находящиеся в воде. В этих случаях используются водонепроницаемые очки, специальные глазные капли, масла и кремы. Девушкам стоит побывать у гинеколога, чтобы не исключить развитие болезнетворных бактерий.
Катанием на коньках могут заниматься девочки и мальчики с 6 лет. Оно развивает ловкость, равновесие, гибкость, элегантность и грацию. Укрепляет мышцы ног, делает фигуру стройной.
Лыжный спорт - для всех детей с 5-6 лет. Кататься на лыжах ребенок может с 3 лет, но не регулярно и не долго. Лыжи заставляют работать все мышцы тела, развивают равновесие и уверенность движений, закаляют. Ребенок много находится на воздухе.
Велосипедный спорт. Дети садятся на велосипед в 3-4 года. Это отличное развлечение. До 8 лет ребенок должен кататься только во дворе или в парке, сквере. Начиная с 8-9 лет, ребенок может в сопровождении взрослых совершать велосипедные прогулки (до 12 лет - не более 10 км). Велосипедный спорт - идеальная гимнастика для ног и бедер, при которой работают все суставы. Но при сколиозе им заниматься не рекомендуется. Футбол - спорт для мальчиков с 12 лет. Футбол для 6-8-летних - прекрасное развлечение: они бегают, прыгают, тратят энергию. Занятия футболом как спортом требует более серьезного подхода, так как он, в отличие от легкой атлетики, развивает силу мышц, но не вытягивает их, часто создает диспропорцию верхней и нижней частей туловища.
Волейбол и баскетбол. Начинать играть в волейбол можно очень рано, а в баскетбол - с 9 лет, потому что этот вид спорта очень сильно активизирует сердечно-сосудистые функции. Обычно рекомендуют эти спортивные игры с 10-15 лет. Они заставляют работать все мышцы тела, вытягивая их в длину, очень хорошо развивают мышцы спины, поддерживающие позвоночник, придают фигуре стройность и гибкость, воспитывают ловкость и быстроту реакции. Очень полезны невысоким детям, так как стимулируют рост. Хороши для девочек, потому что гармонично развивают плечи, бюст, делают тоньше бедра, икры и щиколотки.
Гребля - для мальчиков и девочек с 14 лет. Этот вид спорта приводит в движение все мышцы тела, гармонично их развивает, делает подвижными суставы. Учит правильно дышать.
Дзю-до рекомендуется мальчикам с 7 лет. Сейчас это особенно модный вид спорта. Он придает непринужденность и уверенность движениям, прекрасно дисциплинирует, вырабатывает умение владеть собой, вселяет уверенность робким и усмиряет драчунов. Человек приобретает физическое и психическое равновесие. Занятия дзю-до запрещены детям со слабым или поврежденным позвоночником.
Ролики - можно с 6-8 лет, но в сопровождении родителей. По травматичности - занятие почти № 1, очень часты переломы рук, ушибы. Начинать нужно с уроков катания: движение, удерживание равновесия, повороты, торможение, и потратить на это не один день. Обязательно -наличие специальной площадки для катания, правильной одежды - легкой, но плотной и просторной, весь комплект защиты с головы до ног. Спортивная гимнастика - спорт для мальчиков и девочек с 8 лет. Он состоит из вольных упражнений и упражнений на снарядах (перекладина, параллельные и разновысокие брусья, конь с ручками, кольца, конь для прыжков). Благодаря этому виду спорта ребенок приобретает умение почти в совершенстве владеть своим телом, максимально развивает гибкость и подвижность. Гимнастика очень рекомендуется девушкам, питому что вырабатывает грациозность, элегантность движений, уверенность и отточенность жестов. Лишний вес и рост могут стать препятствием для тех, кто мечтает о большом спорте.
Вообще разговор о большом спорте должен состояться в семье до того, как ребенок серьезно увлечется каким-либо видом спорта. Большой спорт -это уже карьера, здоровье здесь скорее теряется, чем сохраняется. Здесь вспыхивают и гаснут звезды, ломаются характеры и судьбы. Подробнее о судьбах больших спортсменов - в интервью и воспоминаниях. Пусть ориентиром служат те, кто сумел достойно пройти весь этот сложный путь, а не те, кто красиво его только начинает.
Очень полезно посетить и посмотреть с ребенком соревнования инвалидов-спортсменов, это даст ему возможность по-другому взглянуть на спорт, понять, что такое настоящее мужество и воля.
Спорт по-американски - это модель выживания в условиях жесткого рынка. Стремление к победе любой ценой, желание всегда и везде быть первым и лучшим, даже в команде играть одновременно на результат и на себя. Это уже не только спорт, это психология выживания в экстремальной ситуации.
Дети и спорт - всегда кажется, что эти понятия стоят рядом, рука об руку, как Рабочий и Колхозница на ВДНХ.
Физические упражнения для развития детей необходимы. А вот о спорте нужно говорить отдельно, чаще с врачом, чем с подругами или друзьями.
До 6 лет ребенок не должен
серьезно заниматься спортом. Он еще не крепок, легко задыхается, сердце плохо переносит нагрузки, мышечный тонус слабоват. В этом возрасте нужно всячески поддерживать физическую форму малыша, поощрять его двигательную активность. Движение и физкультура углубляют его дыхание, ускоряют вывод токсинов, отравляющих организм. Улучшается аппетит, стабилизируется пищеварение, активизируется работа эндокринных желез, которые определяют развитие ребенка.
Очень полезны в этом возрасте ритмическая игровая гимнастика, особенно под музыку, к которой дети очень восприимчивы.
Если ребенок серьезен и спокоен, а ему еще нет 6 лет, то это серьезный повод для беспокойства родителей.
В возрасте от 6 до 11 лет стоит особое внимание уделять развитию «тонуса опоры» - мышц, способных удерживать детский скелет и помочь правильному его формированию. Лучшие виды физкультурных занятий в этом возрасте - те, которые развивают гибкость, ловкость, чувство равновесия, коллективизм и командный дух.
Нужно следить за тем, чтобы ребенок достаточно отдыхал. Поэтому в общее время занятий спортом (не более одного вида!) не забывайте включать время, потраченное на дорогу к месту тренировок.
Если ребенку от 12 до 15 лет - он быстро растет, перестраивается его организм, началось половое созревание. Он быстро утомляется, постоянно испытывает огромные нагрузки как физические, так и психологические.
В этом возрасте можно по-настоящему заняться спортом, развивающим гибкость, быстроту и умение расслабляться. А главное: ребенок должен много и качественно спать.
А теперь конкретно о возможностях разных видов спорта (из рекомендаций различных детских специалистов):
Легкой атлетикой могут заниматься девочки и мальчики с 10 лет. Она развивает грудную клетку, вырабатывает правильное дыхание, дает идеальную подготовку для занятий любым видом спорта, усиливает сопротивляемости организма, укрепляет нервную систему, заставляет гармонично работать все мышцы тела.
Бег максимально благоприятствует работе легких, укрепляет сердце, стимулирует рост.
Метание развивает ловкость, умение вовремя собраться и расслабиться. Для девочек не рекомендуется толкание ядра, но очень подходит метание диска. Прыжки учат расслабляться, делают мышцы длинными и тонкими, утончают щиколотки и укрепляют суставы ног.
Плавание (с 5 - 6 лет). Из всех видов спорта плавание наиболее гармонично развивает ребенка, так как делает его мышцы длиннее и тоньше. Однако оно имеет и недостаток: большую часть года дети занимаются в закрытых бассейнах. Нужно позаботится о том, чтобы ребенок часто бывал на свежем воздухе, только не сразу после бассейна! Плавание создает исключительную дыхательную емкость легких, они работают с полной отдачей. Плавание выпрямляет спину, укрепляет мышцы, поддерживающие позвоночник, вырабатывает хорошую осанку, благоприятствует росту. Мальчикам плавание дарит широкие плечи и узкие бедра, девушкам - красивую грудь.
Есть и риск - ребенок может плохо переносить дезинфицирующие средства, находящиеся в воде. В этих случаях используются водонепроницаемые очки, специальные глазные капли, масла и кремы. Девушкам стоит побывать у гинеколога, чтобы не исключить развитие болезнетворных бактерий.
Катанием на коньках могут заниматься девочки и мальчики с 6 лет. Оно развивает ловкость, равновесие, гибкость, элегантность и грацию. Укрепляет мышцы ног, делает фигуру стройной.
Лыжный спорт - для всех детей с 5-6 лет. Кататься на лыжах ребенок может с 3 лет, но не регулярно и не долго. Лыжи заставляют работать все мышцы тела, развивают равновесие и уверенность движений, закаляют. Ребенок много находится на воздухе.
Велосипедный спорт. Дети садятся на велосипед в 3-4 года. Это отличное развлечение. До 8 лет ребенок должен кататься только во дворе или в парке, сквере. Начиная с 8-9 лет, ребенок может в сопровождении взрослых совершать велосипедные прогулки (до 12 лет - не более 10 км). Велосипедный спорт - идеальная гимнастика для ног и бедер, при которой работают все суставы. Но при сколиозе им заниматься не рекомендуется. Футбол - спорт для мальчиков с 12 лет. Футбол для 6-8-летних - прекрасное развлечение: они бегают, прыгают, тратят энергию. Занятия футболом как спортом требует более серьезного подхода, так как он, в отличие от легкой атлетики, развивает силу мышц, но не вытягивает их, часто создает диспропорцию верхней и нижней частей туловища.
Волейбол и баскетбол. Начинать играть в волейбол можно очень рано, а в баскетбол - с 9 лет, потому что этот вид спорта очень сильно активизирует сердечно-сосудистые функции. Обычно рекомендуют эти спортивные игры с 10-15 лет. Они заставляют работать все мышцы тела, вытягивая их в длину, очень хорошо развивают мышцы спины, поддерживающие позвоночник, придают фигуре стройность и гибкость, воспитывают ловкость и быстроту реакции. Очень полезны невысоким детям, так как стимулируют рост. Хороши для девочек, потому что гармонично развивают плечи, бюст, делают тоньше бедра, икры и щиколотки.
Гребля - для мальчиков и девочек с 14 лет. Этот вид спорта приводит в движение все мышцы тела, гармонично их развивает, делает подвижными суставы. Учит правильно дышать.
Дзю-до рекомендуется мальчикам с 7 лет. Сейчас это особенно модный вид спорта. Он придает непринужденность и уверенность движениям, прекрасно дисциплинирует, вырабатывает умение владеть собой, вселяет уверенность робким и усмиряет драчунов. Человек приобретает физическое и психическое равновесие. Занятия дзю-до запрещены детям со слабым или поврежденным позвоночником.
Ролики - можно с 6-8 лет, но в сопровождении родителей. По травматичности - занятие почти № 1, очень часты переломы рук, ушибы. Начинать нужно с уроков катания: движение, удерживание равновесия, повороты, торможение, и потратить на это не один день. Обязательно -наличие специальной площадки для катания, правильной одежды - легкой, но плотной и просторной, весь комплект защиты с головы до ног. Спортивная гимнастика - спорт для мальчиков и девочек с 8 лет. Он состоит из вольных упражнений и упражнений на снарядах (перекладина, параллельные и разновысокие брусья, конь с ручками, кольца, конь для прыжков). Благодаря этому виду спорта ребенок приобретает умение почти в совершенстве владеть своим телом, максимально развивает гибкость и подвижность. Гимнастика очень рекомендуется девушкам, питому что вырабатывает грациозность, элегантность движений, уверенность и отточенность жестов. Лишний вес и рост могут стать препятствием для тех, кто мечтает о большом спорте.
Вообще разговор о большом спорте должен состояться в семье до того, как ребенок серьезно увлечется каким-либо видом спорта. Большой спорт -это уже карьера, здоровье здесь скорее теряется, чем сохраняется. Здесь вспыхивают и гаснут звезды, ломаются характеры и судьбы. Подробнее о судьбах больших спортсменов - в интервью и воспоминаниях. Пусть ориентиром служат те, кто сумел достойно пройти весь этот сложный путь, а не те, кто красиво его только начинает.
Очень полезно посетить и посмотреть с ребенком соревнования инвалидов-спортсменов, это даст ему возможность по-другому взглянуть на спорт, понять, что такое настоящее мужество и воля.
Спорт по-американски - это модель выживания в условиях жесткого рынка. Стремление к победе любой ценой, желание всегда и везде быть первым и лучшим, даже в команде играть одновременно на результат и на себя. Это уже не только спорт, это психология выживания в экстремальной ситуации.
вівторок, січня 01, 2002
Муданьцзян мы тоже взяли,*
но не весь...
Муданьцзян (кит. 牡丹江, пиньинь Mǔdānjiāng) - небольшой по китайским меркам провинциальный городок, где проживает всего около 800 тыс. человек. Где-то в 200 км от границы с Россией к северо-западу от Суйфэньхэ (нашимлюдям более известной как Сунька), в районе среднего течения речки Муданьцзян. Таких городов в КНР сотни (если не тысячи), но именно этим он и примечателен. 
В переводе с китайского «Муданьцзян» - « Река Пионов», однако этимология этого названия с пионами почти не связана. По-китайски «мудань» это «пион». А маньчжурское слово «мудань» означает «кривой, извилистый», а «ула» — это «река», таким образом, название города означает «Извивающаяся река». Вот и затранскрибировали китайцы маньчжурские слова по фонетическому сходству. Эти места считаются колыбелью маньчжуров: в древности долина Хурхи была родиной чжурчжэней-цзяньчжоу, которые в начале XVI в. затем завоевали Ляодун, создали империю Цин и переименовали себя в маньчжуров.
Тут много чего есть: государственный лесной вулканический парк, лесной парк и лыжный курорт в районе горы Мудань, скульптура «8 девушек», тигровый питомник «Хэндао хэцзы»+тигровый заказник, медвежий питомник на 1500 медведей. И по производству мебели этот город на 3 месте в стране... Но мы там были пролетом в Шанхай и ничего такого-этого не увидали.
Зато вот вам зимний городок «Снежные сказки» площадью почти 63 тыс. квадратных метров
И вот таким его увидели мы
Катание на санках по-китайски с палочками - из одиночных катальных кресел составляются саночные поезда
Вот как вся эта красотища делается (объем используемого снега - приблизительно 160 тыс. куб. метров.):
На улицах полным ходом идет возведение ледовых скульптур
И целых ледовых парков - к китайскому Новому Году
Совсем юный Иля
Проезжая через Пионовую реку Муданьцзян мы тоже видели это:
сами фото не сделали, но - хвала Интернету!
И вам привет, китайчеги!
_____________________________
* цитата из фильма Рязанова «Небеса обетованные», где полковник (Леонид Броневой) не раз с гордостью заявляет: - Я Муданьцзян брал!
Муданьцзян (кит. 牡丹江, пиньинь Mǔdānjiāng) - небольшой по китайским меркам провинциальный городок, где проживает всего около 800 тыс. человек. Где-то в 200 км от границы с Россией к северо-западу от Суйфэньхэ (нашимлюдям более известной как Сунька), в районе среднего течения речки Муданьцзян. Таких городов в КНР сотни (если не тысячи), но именно этим он и примечателен. 
В переводе с китайского «Муданьцзян» - « Река Пионов», однако этимология этого названия с пионами почти не связана. По-китайски «мудань» это «пион». А маньчжурское слово «мудань» означает «кривой, извилистый», а «ула» — это «река», таким образом, название города означает «Извивающаяся река». Вот и затранскрибировали китайцы маньчжурские слова по фонетическому сходству. Эти места считаются колыбелью маньчжуров: в древности долина Хурхи была родиной чжурчжэней-цзяньчжоу, которые в начале XVI в. затем завоевали Ляодун, создали империю Цин и переименовали себя в маньчжуров.
Тут много чего есть: государственный лесной вулканический парк, лесной парк и лыжный курорт в районе горы Мудань, скульптура «8 девушек», тигровый питомник «Хэндао хэцзы»+тигровый заказник, медвежий питомник на 1500 медведей. И по производству мебели этот город на 3 месте в стране... Но мы там были пролетом в Шанхай и ничего такого-этого не увидали.Зато вот вам зимний городок «Снежные сказки» площадью почти 63 тыс. квадратных метров
И вот таким его увидели мы
Катание на санках по-китайски с палочками - из одиночных катальных кресел составляются саночные поезда
Вот как вся эта красотища делается (объем используемого снега - приблизительно 160 тыс. куб. метров.):
На улицах полным ходом идет возведение ледовых скульптур
И целых ледовых парков - к китайскому Новому Году
Совсем юный Иля
Проезжая через Пионовую реку Муданьцзян мы тоже видели это:
сами фото не сделали, но - хвала Интернету!
И вам привет, китайчеги!
_____________________________
* цитата из фильма Рязанова «Небеса обетованные», где полковник (Леонид Броневой) не раз с гордостью заявляет: - Я Муданьцзян брал!
пʼятниця, листопада 23, 2001
Дети и чтение
/статья для журнала для родителей/
Я часто слышу от родителей и учителей одну фразу: «Эти дети почти не читают! Как заставить детей читать! Вот мы... Вот у нас... наши родители...».
«Боже вас сохрани, научить своих детей чтению!», - считают
англичане. И они почти правы.
Симптомы: это уводит меня от ужасной действительности в мир грез, отвлекает от приземленной бытовухи, без этого не могу уснуть, если это не делаю, скучаю, не знаю, куда себя деть, это для меня кайф! Что вам это напоминает? Да, манию. Это- библиомания.
Чтение отвлекает от действия. Привычка к чтению запоем сродни алкоголизму. Это зависимость. От чужих слов, от чужих мыслей, от наличия или отсутствия нужных книг. Но и без чтения нельзя. Приучить кого-либо читать много и с удовольствием почти невозможно, это индивидуальный выбор, особенность личности. Но можно научить пользоваться книгами, искать нужную информацию, получать удовольствие от процесса(познания действительности через литературу.
Теперь принято учить читать ребенка с очень ранних лет. Мол, чем раньше, тем лучше. И это ошибка. Родителей, но не учителей. Учителя расширяют рынок своих услуг, что экономически вполне обосновано. Но педагогически, а тем более, психологически не подтверждено.
Давайте снова вернемся к истокам. Я не буду касаться истории развития информационного поля человечества, потому что это всем известно.
Я опять о детях. Что полезно маленькому человечку? Читать, слушать и смотреть или действовать? Что такое детство? Это время накопления положительных эмоций, которые потом будут расходоваться понемножечку всю жизнь. Значит, задача родителей - дать ребенку максимум этих эмоций. А какие эмоции испытывает ребенок, которого заставляют читать? (Я только в кино видела 3-4-летних детей, убегающих с толстой книжкой без картинок куда-нибудь на чердак или в библиотеку почитать. В жизни не приходилось.)
Предлагаю вам взять книжку на неизвестном вам языке (можно на родном, но книжка должна быть узко специальная, и не вашей специальности) и почитать себе в удовольствие часа 2-3. Получили положительные эмоции?
Чтение - это работа, если не умеешь или не хочешь. Если хотите, чтобы ребенок читал с удовольствием - читайте ему почаще вслух, но тоже с удовольствием. И книжки должны быть подходящими по вкусу и возрасту. Дидактика уместна только в сказках. Читайте те книги, которые в детстве любили вы. Избегайте современных, непроверенных, наскоро слепленных, или наскоро неизвестно кем переведенных детских книг. Соблюдайте ленинский гастрономический принцип: лучше меньше, да лучше, но чаще.
Для тех, кто еще не догадался, хочу объяснить: главное в этом процессе - то, что вы сейчас вместе с ребенком, говорите в такт, дышите в унисон.
Что мы знаем о матери Пушкина А.С.? Почти ничего. А об его няне Арине Родионовне? Очень много. Кому посвящал поэт свои гениальные стихи? Няне, а не маме.
Но вот ребенок подрос, попал в жесткие лапы образования и начался второй круг проблем - «Чтение». Темп, осознанность, выразительность. За минуту, за секунду. Вслух или про себя.
Многолетнее изучение этой проблемы, опыт проведения исследований и полутора десятков педсоветов, показывает, что в период перехода из начальной школы в среднюю, по-настоящему важно:
- знать, что чтение в школе существует в двух плоскостях:
чтение художественной литературы, и чтение как вид освоения информации (по предметам);
- знать некоторые цифры:
1.Вид чтения -
2.Если, заканчивая начальные классы, ребенок читает...--
3.То в средних классах (результаты даны по пятибалльной системе оценивания)...---
-Скорочтение
--Более 300 слов в минуту
--- отлично, но преждевременно, мозг и психика могут не справиться с обилием информации («информационная каша»)
-Чтение в темпе скороговорки
-- 180 - 300 слов в минуту
--- Хорошо, но флегматики не освоят никогда
-Оптимальное чтение
-- 120-150 слов в минуту
--- Скорость разговорной речи, на 4 или 5
-Нормативное чтение
-- 80-90 слов в минуту
--- Не выше «тройки»
Родителям следует также знать, что в начальных классах ежемесячная прибавка скорости чтения важна не меньше прибавки веса младенца до года. Если она меньше, чем 8-10 слов, не спешите ругать ребенка, разберитесь с учителем. Полезная вещь - информация о совместимости ребенка и учителя, их темпераментов. Если учитель холерик, то ребенок-флегматик будет раздражать его почти всегда своей медлительностью. И наоборот, медлительному учителю мешают осуществлять педагогический процесс (или подвиг) слишком говорливые и подвижные дети. А отсутствие похвалы и раздражение учителя хорошей учебе ребенка не способствуют.
Играет также роль статус класса, в котором учится ребенок и уровень работы учителя. Средний уровень темпа чтения:
• В обычном классе - чуть ниже 90 слов в мин.;
• В хорошем классе-120;
• В очень хорошем классе - 135;
• В плохом классе - до 65;
• В самом плохом - до 40слов.
Узнать уровень своего класса легко - слушайте, что говорит учитель на родительском собрании, особенно сравнивая ваш класс со своим предыдущим выпуском.
Если ребенок, заканчивая начальную школу, читает до 100 слов в минуту, он не готов к обучению в средних классах. В период адаптации к новым учителям и предметам все оценки и показатели заметно снизятся, просто потому что увеличится объем информации. Мой совет: продолжать учить читать. Для этого пригласите на лето репетитора по обучению чтению из учителей начальной школы, но ни в коем случае не литератора. Ваша цель
- довести темп чтения хотя бы до 120слов.
Вы можете судить об уровне работы учителя, если количество учеников, читающих со скоростью 120 слов в минуту в 3(4)классе составляет:
• От 0 до 33% - низкий уровень;
• 33 -50 % - средний;
• 50 - 60% - высокий;
• 67 - 100% - очень высокий.
Очень тесно связаны между собой чтение и письмо.
Ян Амос Коменский завещал: «Сначала учить писать чисто, потом быстро, потом правильно».
У хорошего учителя в хорошем классе ученики пишут со скоростью 57-60 букв(знаков) в минуту, при норме 40-45 букв в минуту. При этом на общий результат не влияет наличие или отсутствие орфографических ошибок. Правильность и скорость письма в начальных классах не совместимы.
Интересно, что до революции нормативы письма в земской школе были 100 слов в минуту красивым, художественным почерком. Учили писать буквы высотой сначала 10 мм (1 см), только карандашом, затем 5 мм, потом 2 мм. Обучение письму пером можно сравнить с китайской каллиграфией.
Решающим фактором в скорописи является высота букв. В школах Германии до сих пор существует стандарт высоты букв до 2 мм (если хотите знать как у нас - измерьте образцы написания букв учителем в тетради). Этот норматив знают и выполняют далеко не все учителя, иногда даже завучи. Переход на 2-мм высоту букв целесообразен в 3-4 классе.
Серьезную роль играет и цвет чернил (пасты). Оптимален темный цвет
- синий, фиолетовый, потому что слишком светлый вызывает усталость зрения и снижает скорость письма на 15%.
Хороший учитель делает эти замеры и ведет статистику постоянно, а в выпускном классе - ежемесячно.
Существуют и нормативы скорости арифметических вычислений. Но ими пользуются не часто, для этого нужны специальные тестовые перфорированные таблицы. На всякий случай и для ознакомления здесь приведу некоторые показатели:
Умножать двузначные числа ученик должен уметь со скоростью
(в показатель не входит переписывание примера, только запись ответа):
- на «пятерку» - 40 цифр (не чисел!) в минуту.
- на «4» - 30;
на «3» - 20.
Делить многозначные числа и с нулем:
- на «5» - 27 цифр в минуту;
- на «4» -21;
- на «3» - 15.
Чтобы выработать умение на уровне навыка у ребенка (например, умение решать задачи определенного типа), ему необходимо решить 600 подобных упражнений (задач) вмес'яц. Именно так подбирает задания по основным показателям и темам опытный учитель.
Поэтому выбирайте не школу для ребенка, а толкового учителя начальных классов. Поговорите со знакомыми, походите по школам, спрашивайте, экзаменуйте учителей (о чем - вы теперь знаете).
Вот так проверяется алгеброй гармония.
Я часто слышу от родителей и учителей одну фразу: «Эти дети почти не читают! Как заставить детей читать! Вот мы... Вот у нас... наши родители...».
«Боже вас сохрани, научить своих детей чтению!», - считают
англичане. И они почти правы.
Симптомы: это уводит меня от ужасной действительности в мир грез, отвлекает от приземленной бытовухи, без этого не могу уснуть, если это не делаю, скучаю, не знаю, куда себя деть, это для меня кайф! Что вам это напоминает? Да, манию. Это- библиомания.
Чтение отвлекает от действия. Привычка к чтению запоем сродни алкоголизму. Это зависимость. От чужих слов, от чужих мыслей, от наличия или отсутствия нужных книг. Но и без чтения нельзя. Приучить кого-либо читать много и с удовольствием почти невозможно, это индивидуальный выбор, особенность личности. Но можно научить пользоваться книгами, искать нужную информацию, получать удовольствие от процесса(познания действительности через литературу.
Теперь принято учить читать ребенка с очень ранних лет. Мол, чем раньше, тем лучше. И это ошибка. Родителей, но не учителей. Учителя расширяют рынок своих услуг, что экономически вполне обосновано. Но педагогически, а тем более, психологически не подтверждено.
Давайте снова вернемся к истокам. Я не буду касаться истории развития информационного поля человечества, потому что это всем известно.
Я опять о детях. Что полезно маленькому человечку? Читать, слушать и смотреть или действовать? Что такое детство? Это время накопления положительных эмоций, которые потом будут расходоваться понемножечку всю жизнь. Значит, задача родителей - дать ребенку максимум этих эмоций. А какие эмоции испытывает ребенок, которого заставляют читать? (Я только в кино видела 3-4-летних детей, убегающих с толстой книжкой без картинок куда-нибудь на чердак или в библиотеку почитать. В жизни не приходилось.)
Предлагаю вам взять книжку на неизвестном вам языке (можно на родном, но книжка должна быть узко специальная, и не вашей специальности) и почитать себе в удовольствие часа 2-3. Получили положительные эмоции?
Чтение - это работа, если не умеешь или не хочешь. Если хотите, чтобы ребенок читал с удовольствием - читайте ему почаще вслух, но тоже с удовольствием. И книжки должны быть подходящими по вкусу и возрасту. Дидактика уместна только в сказках. Читайте те книги, которые в детстве любили вы. Избегайте современных, непроверенных, наскоро слепленных, или наскоро неизвестно кем переведенных детских книг. Соблюдайте ленинский гастрономический принцип: лучше меньше, да лучше, но чаще.
Для тех, кто еще не догадался, хочу объяснить: главное в этом процессе - то, что вы сейчас вместе с ребенком, говорите в такт, дышите в унисон.
Что мы знаем о матери Пушкина А.С.? Почти ничего. А об его няне Арине Родионовне? Очень много. Кому посвящал поэт свои гениальные стихи? Няне, а не маме.
Но вот ребенок подрос, попал в жесткие лапы образования и начался второй круг проблем - «Чтение». Темп, осознанность, выразительность. За минуту, за секунду. Вслух или про себя.
Многолетнее изучение этой проблемы, опыт проведения исследований и полутора десятков педсоветов, показывает, что в период перехода из начальной школы в среднюю, по-настоящему важно:
- знать, что чтение в школе существует в двух плоскостях:
чтение художественной литературы, и чтение как вид освоения информации (по предметам);
- знать некоторые цифры:
1.Вид чтения -
2.Если, заканчивая начальные классы, ребенок читает...--
3.То в средних классах (результаты даны по пятибалльной системе оценивания)...---
-Скорочтение
--Более 300 слов в минуту
--- отлично, но преждевременно, мозг и психика могут не справиться с обилием информации («информационная каша»)
-Чтение в темпе скороговорки
-- 180 - 300 слов в минуту
--- Хорошо, но флегматики не освоят никогда
-Оптимальное чтение
-- 120-150 слов в минуту
--- Скорость разговорной речи, на 4 или 5
-Нормативное чтение
-- 80-90 слов в минуту
--- Не выше «тройки»
Родителям следует также знать, что в начальных классах ежемесячная прибавка скорости чтения важна не меньше прибавки веса младенца до года. Если она меньше, чем 8-10 слов, не спешите ругать ребенка, разберитесь с учителем. Полезная вещь - информация о совместимости ребенка и учителя, их темпераментов. Если учитель холерик, то ребенок-флегматик будет раздражать его почти всегда своей медлительностью. И наоборот, медлительному учителю мешают осуществлять педагогический процесс (или подвиг) слишком говорливые и подвижные дети. А отсутствие похвалы и раздражение учителя хорошей учебе ребенка не способствуют.
Играет также роль статус класса, в котором учится ребенок и уровень работы учителя. Средний уровень темпа чтения:
• В обычном классе - чуть ниже 90 слов в мин.;
• В хорошем классе-120;
• В очень хорошем классе - 135;
• В плохом классе - до 65;
• В самом плохом - до 40слов.
Узнать уровень своего класса легко - слушайте, что говорит учитель на родительском собрании, особенно сравнивая ваш класс со своим предыдущим выпуском.
Если ребенок, заканчивая начальную школу, читает до 100 слов в минуту, он не готов к обучению в средних классах. В период адаптации к новым учителям и предметам все оценки и показатели заметно снизятся, просто потому что увеличится объем информации. Мой совет: продолжать учить читать. Для этого пригласите на лето репетитора по обучению чтению из учителей начальной школы, но ни в коем случае не литератора. Ваша цель
- довести темп чтения хотя бы до 120слов.
Вы можете судить об уровне работы учителя, если количество учеников, читающих со скоростью 120 слов в минуту в 3(4)классе составляет:
• От 0 до 33% - низкий уровень;
• 33 -50 % - средний;
• 50 - 60% - высокий;
• 67 - 100% - очень высокий.
Очень тесно связаны между собой чтение и письмо.
Ян Амос Коменский завещал: «Сначала учить писать чисто, потом быстро, потом правильно».
У хорошего учителя в хорошем классе ученики пишут со скоростью 57-60 букв(знаков) в минуту, при норме 40-45 букв в минуту. При этом на общий результат не влияет наличие или отсутствие орфографических ошибок. Правильность и скорость письма в начальных классах не совместимы.
Интересно, что до революции нормативы письма в земской школе были 100 слов в минуту красивым, художественным почерком. Учили писать буквы высотой сначала 10 мм (1 см), только карандашом, затем 5 мм, потом 2 мм. Обучение письму пером можно сравнить с китайской каллиграфией.
Решающим фактором в скорописи является высота букв. В школах Германии до сих пор существует стандарт высоты букв до 2 мм (если хотите знать как у нас - измерьте образцы написания букв учителем в тетради). Этот норматив знают и выполняют далеко не все учителя, иногда даже завучи. Переход на 2-мм высоту букв целесообразен в 3-4 классе.
Серьезную роль играет и цвет чернил (пасты). Оптимален темный цвет
- синий, фиолетовый, потому что слишком светлый вызывает усталость зрения и снижает скорость письма на 15%.
Хороший учитель делает эти замеры и ведет статистику постоянно, а в выпускном классе - ежемесячно.
Существуют и нормативы скорости арифметических вычислений. Но ими пользуются не часто, для этого нужны специальные тестовые перфорированные таблицы. На всякий случай и для ознакомления здесь приведу некоторые показатели:
Умножать двузначные числа ученик должен уметь со скоростью
(в показатель не входит переписывание примера, только запись ответа):
- на «пятерку» - 40 цифр (не чисел!) в минуту.
- на «4» - 30;
на «3» - 20.
Делить многозначные числа и с нулем:
- на «5» - 27 цифр в минуту;
- на «4» -21;
- на «3» - 15.
Чтобы выработать умение на уровне навыка у ребенка (например, умение решать задачи определенного типа), ему необходимо решить 600 подобных упражнений (задач) вмес'яц. Именно так подбирает задания по основным показателям и темам опытный учитель.
Поэтому выбирайте не школу для ребенка, а толкового учителя начальных классов. Поговорите со знакомыми, походите по школам, спрашивайте, экзаменуйте учителей (о чем - вы теперь знаете).
Вот так проверяется алгеброй гармония.
неділя, травня 27, 2001
Как вырастить виртуоза
Часто можно слышать, что дети все усваивают легко и быстро. Счастливое заблуждение, но кто считает детское время?
Любой психолог знает, что для выработки навыка требуется 600 грамотно выстроенных повторений.
"Существует четыре уровня владения тем или иным мастерством: некомпетентность, компетентность, мастерство и виртуозность.
* Чтобы преодолеть некомпетентность, вы должны практиковаться около 1000 часов в выбранной вами сфере.
* Чтобы достичь мастерства, вам надо продолжать тренировки и довести их общее количество до 5000 часов.
* Виртуозность встречается крайне редко. Вы не можете достичь ее, просто практикуясь. Вам также необходимо природное дарование, но даже в этом случае на тренировки уйдет по крайне мере 10 тысяч часов.
...The Beatles начинали как обычный школьный ансамбль... пока их не пригласили выступать в Германию. Они приезжали в Гамбург пять раз в период с 1960 по 1962 и играли там ежедневно по восемь часов семь раз в неделю. А это вылилось в 2000 часов. В результате они отшлифовали то, что стало основой их успеха в 1964 году.
...Чтобы овладеть тем или иным навыком и достичь выдающихся результатов, все, что вам нужно, это упорство, сдержанность, время и хороший учитель. Вот формула успеха от Майкла Мастерсона:
* Сперва определите те навыки, которые необходимы вам для достижения вашей цели. Если, например, вы хотите стать владельцем мультимиллионного бизнеса, вам нужно освоить маркетинг. Если вы хотите стать профессиональным игроком в гольф, вы должны научиться делать идеальный замах на постоянной основе...
* Усмирите свое эго и примите тот факт, что в настоящее время вы, вероятно, не достигли нужного мастерства. Но это нормально -- вы ведь еще только начинаете. Найдите учителя и начинайте тренироваться. После того, как вы потратите на это тысячу часов, вы станете компетентным специалистом.
* Избегайте соблазна и не останавливайтесь в своем развитии. Большинство людей - вне зависимости от их цели - достигают определенного уровня и успокаиваются на этом. В мире полным полно компетентных людей: вы будете крепким середнячком, будете получать средний доход и никогда не познаете радости настоящего мастерства.
Чтобы подняться до следующего уровня, вам потребуется 5000 часов сосредоточенных усилий. Вы можете увеличить скорость и уменьшить количество часов - примерно на одну треть - если у вас будет хороший учитель...
* После того, как вы станете настоящим мастером, вам придется разбираться со своим эго. Вам будет казаться, что вы сможете стать виртуозом. Или, что еще хуже, вы подумаете, что вы уже им стали. Грех гордыни - это то, что Аристотель называл худшим из недостатков великих.
...Из всех людей, кто пытается достичь какой-то цели - вроде игры в гольф или получения миллионов - только 10% становятся компетентными спецами, и только 1% становится мастерами. Лишь одна десятая от одного процента (а может, и меньше) становится виртуозами. Так что в эту мишень даже не стоит целиться.
Старайтесь стать компетентными. Это даст вам возможность наслаждаться тем, что вы умеете. Например, если вы научитесь свободно говорить по-французски, вы сможете легко передвигаться по Парижу и поддерживать почти любой разговор.
Если вы хотите пойти дальше и получить какие-то дополнительные бонусы от своего навыка, вы должны инвестировать в него дополнительное время. Когда вы станете мастером, оставайтесь мастером. Если у вас есть экстраординарный талант, вы можете стать виртуозом... но это не имеет никакого значения. Вам это не принесет большего счастья.
Самое главное, не думайте, что вы неспособны добиться успеха из-за того, что у вас нет природного таланта, денег или иных привилегий. Если вы станете мастером - вы сможете быть очень успешным. Выбирайте дело по сердцу. Получайте дельные инструкции. Тренируйтесь, как следует. Инвестируйте время. И оставайтесь скромными".
Десять правил выработки навыка. (по Карен Прайор "Не рычите на собаку").
Карен Прайор - дрессировщица дельфинов, зоопсихолог, тренер, писательница - в своей книге "Не рычите на собаку. О дрессировке людей и животных" ярко и подробно рассказывает об обучении навыкам с точки зрения бихевиористического (поведенческого) подхода. "Эта книга о том, как обучать кого угодно: человека или животное, старого или молодого, самого себя или других - и чему угодно".
1. Повышайте критерий небольшими градациями, чтобы у субъекта всегда была реальная возможность выполнить требуемое и получить подкрепление.
2. В конкретный промежуток времени отрабатывайте что-нибудь одно, не пытайтесь формировать поведение по двум критериям одновременно.
Если задачу можно расчленить на отдельные компоненты, которые затем формируются раздельно, обучение пойдет гораздо быстрее.
3. Прежде чем увеличивать или повышать критерий, пользуйтесь подкреплением текущего уровня ответа, т.е. подкрепляйте любое исполнение данного действия, имеющегося в данный момент.
Как только поведение усвоено, вы должны начать подкреплять его не каждый раз, чтобы поддерживать его на данном уровне. Хорошая выработка представляет из себя серию чуть заметных переходов между непрерывным подкреплением - когда достигнут новый уровень выполнения - и вариативным подкреплением - когда достижение закрепилось и создалась возможность избирательного подкрепления еще более хороших ответов.
4. Вводя новый критерий, временно ослабьте старые.
То, что раз выучено, не забывается, но под подавляющим воздействием нового критерия старое, хорошо выученное поведение иногда временно уходит в сторону. Ошибки обычно исправляются в скором времени сами по себе, а выговоры огорчают, а иногда фиксируют внимание на ошибках, которые становятся постоянными.
5. Будьте впереди того, кого вы обучаете: полностью планируйте свою программу выработки так, чтобы в случае внезапного успеха обучаемого, вы знали, что следует подкреплять далее.
"Рывок" часто эмоционально очень значим для субъекта; даже животные, по-видимому, испытывают удовольствие от "ага!" познания, и часто впадает в состояние явно повышенного настроения. Таким образом, "рывок" - это блистательная возможность добиться значительного прогресса в кратчайшие сроки. Быть не готовым к нему и держать субъект на низком уровне обучения только потому, что вы не знаете, что делать дальше, -лучший способ потратить зря время, а в худшем случае может отбить охоту к обучению и вызывает отвращение у субъекта, который станет в будущем работать без особого желания.
6. Не меняйте тренеров на "середине реки"; у вас может быть несколько инструкторов на одного обучающегося, но придерживайтесь одной программы выработки на каждый из типов поведения.
Единственный случай, когда вам следует подумать о смене преподавателя посредине процесса выработки, это, конечно, когда обучение зашло в тупик. Если обучение идет плохо или совсем не идет, то вам нечего терять от перемены.
7. Если одна процедура выработки не приносит успеха, найдите другую.
Существует столько же способов добиться нужного поведения, сколько инструкторов, способных их придумать.
8. Не кончайте тренировку, не дав положительного подкрепления - это соответствует наказанию.
Если вы хотите упрекнуть ученика, перестать обращать на него внимание - лучший способ сделать это.
9. Если навык ухудшается, "возвратитесь к детскому саду", быстро повторите весь процесс выработки с серией легких подкреплений.
Самый быстрый способ исправить такое ухудшение - вернуться к началу процесса выработки и "очень быстро снова пройти весь путь, давая подкрепление в новых условиях (спустя двадцать лет, на публике и т.д.) и применяя по одному-два подкрепления на каждом уровне.
10. Оканчивайте, по возможности, каждую тренировку на высокой ноте и в любом случае останавливайтесь, оставаясь впереди обучаемого.
Когда остановиться, не столь важно, как на чем остановиться. Вы должны совершать переход на высокой ноте - т.е. сразу как только достигнут успех. Будучи тренером, вы должны, если это необходимо, заставлять себя останавливаться на хорошем ответе. Иногда это требует выдержки. Но на следующем уровне вы можете обнаружить, что принос предмета, сальто при прыжке в воду или вокальное упражнение выполнены не только так же хорошо, как последнее на прошлом уроке, но значительно лучше. Психологи называют это "латентным обучением". В процессе тренировки возникает некоторый стресс, хотя бы от желания сделать лучше. Этот стресс может влиять на выполнение действия, маскируя реально имеющееся обучение.
Зарисовка Вилли Мельникова, полиглота, владеющего ста тремя иностранными языками
"Талант и гений"
"Талант - постоянно отпрыск собственной эры. Гений - её подкидыш.
Талант обязательно женится на собственной душе и бывает неплохим семьянином. В случае развода становится курильщиком Нормальборо и едоком умиро творения.
Душа Гения обречена оставаться старенькой девой, при всем этом рожая от непорочного зачатия.
Талант становится известным проповедником и время от времени даже получает отдельный приход. Гений уже рождается вселенским патриархом.
Талант честно платит за проезд своими идеями. Гений вносит в компостер свою руку, а опосля прочитывает на изрешеченной кисти невиданные откровензели.
Талант способен прорасти на почти всех видах грунта. Гений превращает в чернозем и голый камень, и просто пустоту.
Талант постоянно отыщет свет в конце тоннеля. Гений может прорубить тоннель в конце света".
Любой психолог знает, что для выработки навыка требуется 600 грамотно выстроенных повторений.
"Существует четыре уровня владения тем или иным мастерством: некомпетентность, компетентность, мастерство и виртуозность.
* Чтобы преодолеть некомпетентность, вы должны практиковаться около 1000 часов в выбранной вами сфере.
* Чтобы достичь мастерства, вам надо продолжать тренировки и довести их общее количество до 5000 часов.
* Виртуозность встречается крайне редко. Вы не можете достичь ее, просто практикуясь. Вам также необходимо природное дарование, но даже в этом случае на тренировки уйдет по крайне мере 10 тысяч часов.
...The Beatles начинали как обычный школьный ансамбль... пока их не пригласили выступать в Германию. Они приезжали в Гамбург пять раз в период с 1960 по 1962 и играли там ежедневно по восемь часов семь раз в неделю. А это вылилось в 2000 часов. В результате они отшлифовали то, что стало основой их успеха в 1964 году.
...Чтобы овладеть тем или иным навыком и достичь выдающихся результатов, все, что вам нужно, это упорство, сдержанность, время и хороший учитель. Вот формула успеха от Майкла Мастерсона:
* Сперва определите те навыки, которые необходимы вам для достижения вашей цели. Если, например, вы хотите стать владельцем мультимиллионного бизнеса, вам нужно освоить маркетинг. Если вы хотите стать профессиональным игроком в гольф, вы должны научиться делать идеальный замах на постоянной основе...
* Усмирите свое эго и примите тот факт, что в настоящее время вы, вероятно, не достигли нужного мастерства. Но это нормально -- вы ведь еще только начинаете. Найдите учителя и начинайте тренироваться. После того, как вы потратите на это тысячу часов, вы станете компетентным специалистом.
* Избегайте соблазна и не останавливайтесь в своем развитии. Большинство людей - вне зависимости от их цели - достигают определенного уровня и успокаиваются на этом. В мире полным полно компетентных людей: вы будете крепким середнячком, будете получать средний доход и никогда не познаете радости настоящего мастерства.
Чтобы подняться до следующего уровня, вам потребуется 5000 часов сосредоточенных усилий. Вы можете увеличить скорость и уменьшить количество часов - примерно на одну треть - если у вас будет хороший учитель...
* После того, как вы станете настоящим мастером, вам придется разбираться со своим эго. Вам будет казаться, что вы сможете стать виртуозом. Или, что еще хуже, вы подумаете, что вы уже им стали. Грех гордыни - это то, что Аристотель называл худшим из недостатков великих.
...Из всех людей, кто пытается достичь какой-то цели - вроде игры в гольф или получения миллионов - только 10% становятся компетентными спецами, и только 1% становится мастерами. Лишь одна десятая от одного процента (а может, и меньше) становится виртуозами. Так что в эту мишень даже не стоит целиться.
Старайтесь стать компетентными. Это даст вам возможность наслаждаться тем, что вы умеете. Например, если вы научитесь свободно говорить по-французски, вы сможете легко передвигаться по Парижу и поддерживать почти любой разговор.
Если вы хотите пойти дальше и получить какие-то дополнительные бонусы от своего навыка, вы должны инвестировать в него дополнительное время. Когда вы станете мастером, оставайтесь мастером. Если у вас есть экстраординарный талант, вы можете стать виртуозом... но это не имеет никакого значения. Вам это не принесет большего счастья.
Самое главное, не думайте, что вы неспособны добиться успеха из-за того, что у вас нет природного таланта, денег или иных привилегий. Если вы станете мастером - вы сможете быть очень успешным. Выбирайте дело по сердцу. Получайте дельные инструкции. Тренируйтесь, как следует. Инвестируйте время. И оставайтесь скромными".
Десять правил выработки навыка. (по Карен Прайор "Не рычите на собаку").
Карен Прайор - дрессировщица дельфинов, зоопсихолог, тренер, писательница - в своей книге "Не рычите на собаку. О дрессировке людей и животных" ярко и подробно рассказывает об обучении навыкам с точки зрения бихевиористического (поведенческого) подхода. "Эта книга о том, как обучать кого угодно: человека или животное, старого или молодого, самого себя или других - и чему угодно".
1. Повышайте критерий небольшими градациями, чтобы у субъекта всегда была реальная возможность выполнить требуемое и получить подкрепление.
2. В конкретный промежуток времени отрабатывайте что-нибудь одно, не пытайтесь формировать поведение по двум критериям одновременно.
Если задачу можно расчленить на отдельные компоненты, которые затем формируются раздельно, обучение пойдет гораздо быстрее.
3. Прежде чем увеличивать или повышать критерий, пользуйтесь подкреплением текущего уровня ответа, т.е. подкрепляйте любое исполнение данного действия, имеющегося в данный момент.
Как только поведение усвоено, вы должны начать подкреплять его не каждый раз, чтобы поддерживать его на данном уровне. Хорошая выработка представляет из себя серию чуть заметных переходов между непрерывным подкреплением - когда достигнут новый уровень выполнения - и вариативным подкреплением - когда достижение закрепилось и создалась возможность избирательного подкрепления еще более хороших ответов.
4. Вводя новый критерий, временно ослабьте старые.
То, что раз выучено, не забывается, но под подавляющим воздействием нового критерия старое, хорошо выученное поведение иногда временно уходит в сторону. Ошибки обычно исправляются в скором времени сами по себе, а выговоры огорчают, а иногда фиксируют внимание на ошибках, которые становятся постоянными.
5. Будьте впереди того, кого вы обучаете: полностью планируйте свою программу выработки так, чтобы в случае внезапного успеха обучаемого, вы знали, что следует подкреплять далее.
"Рывок" часто эмоционально очень значим для субъекта; даже животные, по-видимому, испытывают удовольствие от "ага!" познания, и часто впадает в состояние явно повышенного настроения. Таким образом, "рывок" - это блистательная возможность добиться значительного прогресса в кратчайшие сроки. Быть не готовым к нему и держать субъект на низком уровне обучения только потому, что вы не знаете, что делать дальше, -лучший способ потратить зря время, а в худшем случае может отбить охоту к обучению и вызывает отвращение у субъекта, который станет в будущем работать без особого желания.
6. Не меняйте тренеров на "середине реки"; у вас может быть несколько инструкторов на одного обучающегося, но придерживайтесь одной программы выработки на каждый из типов поведения.
Единственный случай, когда вам следует подумать о смене преподавателя посредине процесса выработки, это, конечно, когда обучение зашло в тупик. Если обучение идет плохо или совсем не идет, то вам нечего терять от перемены.
7. Если одна процедура выработки не приносит успеха, найдите другую.
Существует столько же способов добиться нужного поведения, сколько инструкторов, способных их придумать.
8. Не кончайте тренировку, не дав положительного подкрепления - это соответствует наказанию.
Если вы хотите упрекнуть ученика, перестать обращать на него внимание - лучший способ сделать это.
9. Если навык ухудшается, "возвратитесь к детскому саду", быстро повторите весь процесс выработки с серией легких подкреплений.
Самый быстрый способ исправить такое ухудшение - вернуться к началу процесса выработки и "очень быстро снова пройти весь путь, давая подкрепление в новых условиях (спустя двадцать лет, на публике и т.д.) и применяя по одному-два подкрепления на каждом уровне.
10. Оканчивайте, по возможности, каждую тренировку на высокой ноте и в любом случае останавливайтесь, оставаясь впереди обучаемого.
Когда остановиться, не столь важно, как на чем остановиться. Вы должны совершать переход на высокой ноте - т.е. сразу как только достигнут успех. Будучи тренером, вы должны, если это необходимо, заставлять себя останавливаться на хорошем ответе. Иногда это требует выдержки. Но на следующем уровне вы можете обнаружить, что принос предмета, сальто при прыжке в воду или вокальное упражнение выполнены не только так же хорошо, как последнее на прошлом уроке, но значительно лучше. Психологи называют это "латентным обучением". В процессе тренировки возникает некоторый стресс, хотя бы от желания сделать лучше. Этот стресс может влиять на выполнение действия, маскируя реально имеющееся обучение.
Зарисовка Вилли Мельникова, полиглота, владеющего ста тремя иностранными языками
"Талант и гений"
"Талант - постоянно отпрыск собственной эры. Гений - её подкидыш.
Талант обязательно женится на собственной душе и бывает неплохим семьянином. В случае развода становится курильщиком Нормальборо и едоком умиро творения.
Душа Гения обречена оставаться старенькой девой, при всем этом рожая от непорочного зачатия.
Талант становится известным проповедником и время от времени даже получает отдельный приход. Гений уже рождается вселенским патриархом.
Талант честно платит за проезд своими идеями. Гений вносит в компостер свою руку, а опосля прочитывает на изрешеченной кисти невиданные откровензели.
Талант способен прорасти на почти всех видах грунта. Гений превращает в чернозем и голый камень, и просто пустоту.
Талант постоянно отыщет свет в конце тоннеля. Гений может прорубить тоннель в конце света".
понеділок, січня 01, 2001
Скамейка
(текст с претензией на рефлексию...)
Я нашла себе скамейку.
Я часто думала, как это будет – я одна?
Буду ли я пожилой и нудной, или «разбитной разведенкой»? сколько помню, все эти ujls я всегда возвращалась к мысли: «какой я буду, если буду свободна?» Одно знала наверняка – буду лучше, чем была все эти правильные, безукоризненные годы, которые я положила на семейный алтарь, во искупление шалостей/грехов своих предшественниц по материнской линии.
Им было можно – выходить замуж по три раза, разводиться, заводить детей, о воспитании которых они вспоминали не слишком часто ("ты знаешь, какая трудная была жизнь?"), бросать мужей и жилье, не думать о деньгах, не пользоваться своей красотой и сексуальностью, даже стесняться ее, как бородавки или усов на лице.
Им можно, а мне нельзя. На мне природа отыгралась – я несвободна по определению. Я всегда кому-то или чему-то принадлежала: семье, дому, мужу, детям, родственникам, команде на работе, делу и так много лет кряду. Я должна – и я бедна, потому что на меня давят эти долги с рождения. Я где-то прочитала, что проблема долгов – это проблема маленького человека, аристократы духа и общества считают долги нормой жизни. Долг – это такая ловушка, в которую попадаются не все, но женщины чаще. А виной всему страх – перед болью потери, перед старостью, перед растущими детьми и их будущим. Если женщина не боится – она не совсем женщина.
Я давно уже делю людей не на половые категории – М и Ж, а на три – Женщина, Мужчина и Человек. Женщина и Мужчина – категории неполные, не совершенные, недоделанные что ли. Они не могут друг без друга, но и вместе, чаще всего, у них плохо получается. А вот Человеком может быть любое человеческое существо – будь то мужчина или женщина по рождению, но это совсем другой уровень развития. Выше на порядок, чем просто М или Ж.
В разных социумах всегда были М и Ж, и были Человеки. В реальном (первобытно-природном) – человек был чувствующий, в мифологическом – верующий, в информационном – внимающий. Сегодня, когда существуют все три социальных поля (реальное, символико-мифологическое и информационное) – человек тот, кто может не только чувствовать, верить и внимать, но и критично думать одновременно. Это очень сложно, потому что у М или Ж доминирующий социальный канал, как правило, один, у особо одаренных – два.
Я всегда чувствую, кто передо мной – М, Ж или Человек. М и Ж легко наблюдаются и изучаются, что я все эти годы и делала. Мне интересны только Человеки – они бездонны, их невозможно познать и классифицировать, каждый сам по себе – явление. Их мало. Человеки по половой привычке стремятся к другому полу, им иногда интересны те, другие, а иногда такие же Человеки, как они сами, но это для них не главное. Главное – найти, отыскать и понять, зачем ты здесь и обязательно выполнить Это Главное. Интересно, что пока Это Главное человек не выполнит на Земле, уйти он не может. Это Главное сильнее смерти и дольше жизни.
Ирония в том, что я родилась Человеком, а несу крест Ж, выполняю какую-то миссию. Я – элитная самка (как у собак), потому что у меня отличные дети. Умные, красивые, современные и резко выделяющиеся в среде сверстников. Те, которых называют породистыми. У меня замечательный муж, о котором можно писать книги и слагать песни, он рожден Человеком. Но воспитан как М, и во мне он видит прежде всего Ж, так ему удобнее. Я знаю, что это часть условия биологической задачи, которую мы совместно решали много лет. На этом я ставлю точку и перехожу непосредственно к себе, потому что Я Хочу Быть Человеком.
Я начала свой поиск – с начала, с чистого листа. Первое, что я сделала – ревизию своих задатков, способностей и возможностей. Здесь и теперь, в реальности меня окружающей.
Итак, мне за 30 лет, у меня несколько имен, вернее, имя одно, а фамилии – три: по отцу биологическому, просто по отцу и по мужу. Могло быть и больше. Трое разных мужчин дали мне три разных фамилии. Я узнала это недавно у своей матери, с большим трудом. По маминой легенде, биоотец погиб до моего рождения. Это снимает массу проблем и вопросов по жизни и судьбе. Я решила свой чистый лист - этот текст начать с первой правды – отцовской фамилии. Получилось мило - ЕВА. Это мои инициалы по факту рождения.
Продолжаю ревизию. Физиология моя меня полностью устраивает. Кариеса и перхоти нет, целлюлит болезнью я не считаю (я хорошо училась в школе и кое-что об этом знаю не по рекламе). Я просто считаю, что не надо нажимать неудачно на кожу, чтобы получался «эффект апельсиновой корки». Также не надо искусственно морщить кожу лица, чтобы получался «эффект старости». Это становится проблемой только тогда, когда есть лишние деньги – на лишнюю и быструю еду, неудобную модную одежду, плохой сон из-за излишнего количества развлечений и неинтересной работы.
Есть и преимущества – здоровая кожа, грудь № 2-3 (по настроению), тонкая талия и классная упругая задница. Мимо этого сочетания редко кто проходит равнодушно, даже женщины. Природный сигнал опасности– совершенная самка, это вам не недоразвитый унисекс.
Интеллект. Присутствует. Даже глупости мои имеют шарм и харизму.
Интуиция. Постоянно надо будить, самая ленивая, вечно залезает глубоко и прячется. Приходится делать усилия – йога, аутотренинг, пока дозовешься.
А вообще, я самодостаточна и потому совершенна. Правда я опустила массу деталей, которые у акцентуированных личностей играют роль «комнаты смеха», где кривых зеркал много, а обычного может вообще не быть. И мучается потом человек всю жизнь, думая, что он на самом деле урод. Просто его еще в детстве подвели не к тому зеркалу, а он и запомнил.
Что-то я еще забыла, а моральный облик. Он у меня далек от совершенства - мне постоянно приходится прибегать к умственной гигиене – чистить разум, расчесывать мысли, следить, чтобы не завелись вредные насекомые или вирусы, регулярно мыть помыслы и догадки, наводить порядок в чувствах и эмоциях, в общем, все как у людей – только без бытовой химии, вроде алкоголя или наркотиков.
И вот я готова сесть на эту скамейку. Скамейку напротив Тадж-Махала. Я медленно прохаживаюсь вдоль фонтана, подхожу, сажусь, кладу сумочку рядом, скрещиваю ноги и замираю.
Надеюсь, фотограф не подведет и снимок будет похож на снимок одинокой леди Ди.
Я нашла себе скамейку.
Буду ли я пожилой и нудной, или «разбитной разведенкой»? сколько помню, все эти ujls я всегда возвращалась к мысли: «какой я буду, если буду свободна?» Одно знала наверняка – буду лучше, чем была все эти правильные, безукоризненные годы, которые я положила на семейный алтарь, во искупление шалостей/грехов своих предшественниц по материнской линии.
Им было можно – выходить замуж по три раза, разводиться, заводить детей, о воспитании которых они вспоминали не слишком часто ("ты знаешь, какая трудная была жизнь?"), бросать мужей и жилье, не думать о деньгах, не пользоваться своей красотой и сексуальностью, даже стесняться ее, как бородавки или усов на лице.
Им можно, а мне нельзя. На мне природа отыгралась – я несвободна по определению. Я всегда кому-то или чему-то принадлежала: семье, дому, мужу, детям, родственникам, команде на работе, делу и так много лет кряду. Я должна – и я бедна, потому что на меня давят эти долги с рождения. Я где-то прочитала, что проблема долгов – это проблема маленького человека, аристократы духа и общества считают долги нормой жизни. Долг – это такая ловушка, в которую попадаются не все, но женщины чаще. А виной всему страх – перед болью потери, перед старостью, перед растущими детьми и их будущим. Если женщина не боится – она не совсем женщина.
Я давно уже делю людей не на половые категории – М и Ж, а на три – Женщина, Мужчина и Человек. Женщина и Мужчина – категории неполные, не совершенные, недоделанные что ли. Они не могут друг без друга, но и вместе, чаще всего, у них плохо получается. А вот Человеком может быть любое человеческое существо – будь то мужчина или женщина по рождению, но это совсем другой уровень развития. Выше на порядок, чем просто М или Ж.
В разных социумах всегда были М и Ж, и были Человеки. В реальном (первобытно-природном) – человек был чувствующий, в мифологическом – верующий, в информационном – внимающий. Сегодня, когда существуют все три социальных поля (реальное, символико-мифологическое и информационное) – человек тот, кто может не только чувствовать, верить и внимать, но и критично думать одновременно. Это очень сложно, потому что у М или Ж доминирующий социальный канал, как правило, один, у особо одаренных – два.
Я всегда чувствую, кто передо мной – М, Ж или Человек. М и Ж легко наблюдаются и изучаются, что я все эти годы и делала. Мне интересны только Человеки – они бездонны, их невозможно познать и классифицировать, каждый сам по себе – явление. Их мало. Человеки по половой привычке стремятся к другому полу, им иногда интересны те, другие, а иногда такие же Человеки, как они сами, но это для них не главное. Главное – найти, отыскать и понять, зачем ты здесь и обязательно выполнить Это Главное. Интересно, что пока Это Главное человек не выполнит на Земле, уйти он не может. Это Главное сильнее смерти и дольше жизни.
Ирония в том, что я родилась Человеком, а несу крест Ж, выполняю какую-то миссию. Я – элитная самка (как у собак), потому что у меня отличные дети. Умные, красивые, современные и резко выделяющиеся в среде сверстников. Те, которых называют породистыми. У меня замечательный муж, о котором можно писать книги и слагать песни, он рожден Человеком. Но воспитан как М, и во мне он видит прежде всего Ж, так ему удобнее. Я знаю, что это часть условия биологической задачи, которую мы совместно решали много лет. На этом я ставлю точку и перехожу непосредственно к себе, потому что Я Хочу Быть Человеком.
Я начала свой поиск – с начала, с чистого листа. Первое, что я сделала – ревизию своих задатков, способностей и возможностей. Здесь и теперь, в реальности меня окружающей.
Итак, мне за 30 лет, у меня несколько имен, вернее, имя одно, а фамилии – три: по отцу биологическому, просто по отцу и по мужу. Могло быть и больше. Трое разных мужчин дали мне три разных фамилии. Я узнала это недавно у своей матери, с большим трудом. По маминой легенде, биоотец погиб до моего рождения. Это снимает массу проблем и вопросов по жизни и судьбе. Я решила свой чистый лист - этот текст начать с первой правды – отцовской фамилии. Получилось мило - ЕВА. Это мои инициалы по факту рождения.
Продолжаю ревизию. Физиология моя меня полностью устраивает. Кариеса и перхоти нет, целлюлит болезнью я не считаю (я хорошо училась в школе и кое-что об этом знаю не по рекламе). Я просто считаю, что не надо нажимать неудачно на кожу, чтобы получался «эффект апельсиновой корки». Также не надо искусственно морщить кожу лица, чтобы получался «эффект старости». Это становится проблемой только тогда, когда есть лишние деньги – на лишнюю и быструю еду, неудобную модную одежду, плохой сон из-за излишнего количества развлечений и неинтересной работы.
Есть и преимущества – здоровая кожа, грудь № 2-3 (по настроению), тонкая талия и классная упругая задница. Мимо этого сочетания редко кто проходит равнодушно, даже женщины. Природный сигнал опасности– совершенная самка, это вам не недоразвитый унисекс.
Интеллект. Присутствует. Даже глупости мои имеют шарм и харизму.
Интуиция. Постоянно надо будить, самая ленивая, вечно залезает глубоко и прячется. Приходится делать усилия – йога, аутотренинг, пока дозовешься.
А вообще, я самодостаточна и потому совершенна. Правда я опустила массу деталей, которые у акцентуированных личностей играют роль «комнаты смеха», где кривых зеркал много, а обычного может вообще не быть. И мучается потом человек всю жизнь, думая, что он на самом деле урод. Просто его еще в детстве подвели не к тому зеркалу, а он и запомнил.
Что-то я еще забыла, а моральный облик. Он у меня далек от совершенства - мне постоянно приходится прибегать к умственной гигиене – чистить разум, расчесывать мысли, следить, чтобы не завелись вредные насекомые или вирусы, регулярно мыть помыслы и догадки, наводить порядок в чувствах и эмоциях, в общем, все как у людей – только без бытовой химии, вроде алкоголя или наркотиков.
И вот я готова сесть на эту скамейку. Скамейку напротив Тадж-Махала. Я медленно прохаживаюсь вдоль фонтана, подхожу, сажусь, кладу сумочку рядом, скрещиваю ноги и замираю.
Надеюсь, фотограф не подведет и снимок будет похож на снимок одинокой леди Ди.
Підписатися на:
Дописи (Atom)
